27/09/10 >> Contexto Carver+Idea

(Bueno.)

Contexto Carver:
Fin de cada del '50/ decada del '60 >> EEUU

-Guerra de Vietnam ('56 al '75)
-Asesinato de Kennedy ('63)
-Llegada del H' a la luna ('69)

En contrapartida:
-Martin Luther King (dde '55)
-Movimiento Hippie ('60)

Publicidades: venden "lo real", "american dream"

ANACIN


CAMEL


La idea: realizar una situacion "carver" (posiblemente la vuelta en auto de una pareja, que vienen de la casa de los padres de él (ver blog de Santi S.)) utilizando el recurso de estas publicidades en tanto a estetica, ritmo, montaje y PRODUCTO (?);

La ecuación: publicidad '60+personajes definitivamente Carver+situacion definitivamente Carver.

(estamos casteando a los actores, viendo posibles parejas. indagando sobre los autos y sobre qué producto vamos a "publicitar" o que producto se la banca en esa situaicoin y/o convive bien bien)

(Prip)

23/09/10 >> la NENA esta RE.PODRIDA, la NENA insiste.

La nena esta re.podrida, como las realidades Carverianas.
Vimos la 1ra parte del fabulantástico film de Altman. Genial y esclarecedor.

La nena insiste en que en verdad no importa si sos poli, "phono-hot", piletero, chellista o clown.
No importa si uno esta más cerca que el otro de la mierda, los dos son lo mismo.
Sea el poli que nos con.nota la ley, la institucion, "The thin blue line" o sea la cantante alcoholica, o el chofer de limusina; todo esta podrido por detras. Y así de podrido se sostiene, es como una gran olla a presion que no revienta nunca, esta ahi siempre chiflando (ffiiii)

Bueno la idea era que la nena se acerque a las profundidades Carverianas, que el desayuno, el almuerzo o las "situaciones sencillas y cotidianas" tengan la especificidad Carver, y entender "profundamente" que es lo que me cuenta más alla de un fucking desayuno/almuerzo/pesca/etc.-

13/09/10 >> Elegimos a..

RAYMOND CARVERLeyendo: Catedral y Principiantes ("De que hablamos cuando hablamos de amor").

Veremos que pasa con este sr.

09/09/10 >> Transposición/elecciones

*Aunque estamos censurados para elegir música, sería SUMAMENTE interesante (y complejo) transponer a imagenes algo audible, que no tiene más que imagenes mentales como referencia visual.


DEBUSSY: Compositor francés. Iniciador y máximo representante del llamado impresionismo musical.
Lo que escuche de Debussy me interesó (todavia no descubrí por qué) pero de eso se trata el TP4.
Algo que leí, cierto o no, pero lo asocié un poco con el ejercicio, es que el principal motor de este Sr. no fue la misma musica, sino de otras artes como literatura y pintura (poetas simbolistas y parnasianos, y el ejemplo de renovación de la pintura impresionista).

Toma otras obras y las utiliza para generar nuevo sentido, un material original (como muchos otros artistas, claramente)
Algunos audios: http://www.epdlp.com/compclasico.php?id=990



BACON: comparto y le robo a mi compañero
http://santiagosaferstein.blogspot.com/2010/09/trabajo-practico-4-transposicion.html


y agrego

TURNER:
"El crítico inglés, John Ruskin, describió a Turner como el artista «que más conmovedoramente y acertadamente puede medir el temperamento de la naturaleza
En sus lienzos, constata que la humanidad no es más que un conjunto de peones de la Naturaleza. Como otros románticos, considera el paisaje natural como un reflejo de su humor.


Tienen ese tinte apocaliptico, y nos deshabilitan un poco, con esa sensacion de impotencia frente a semejante impresion de realidad-caos.

Nosotros tambien investigamos ampliamente, y para mañana decidiremos con cuales 2 nos quedamos.

02/09/10 >> Entregamos EME

(no tengo la entrega entre manos, la subirá alguno de mis compañeritos, supongo)

En relación al ejercicio del EME, pasó algo interesante, y por lo menos es lo que quisiera que siempre se de así: proponer un tópico y que de ahí se vayan abriendo puntas.
El resultado, como siempre no nos conformó (creo a ninguno de los 3) el 100%.
Fue interesante laburar con ese texto y con estos documentales, me hubiese gustado laburar más la kinetic.
Con respecto a la pregunta que nos hizo Karin en la devolución ("¿hubiese sido lo mismo si utilizaban imagenes de cualquier otra olimpiada, más reciente?")
Recuerdo hablando con Valansi en una corrección, que le deciamos (cuando estabamos con "El triunfo de la voluntad") que nos parecia interesante extraer estas imagenes, ponerlas en otro lugar y utilizarlas para contar otra cosa. Y él nos decía que estabamos apelando al conocimiento del espectador, dialogando y pre-suponiendo que el que viese el video, tenía que conocer las imágenes, generando sentido al diálogo interno de las imagenes.
Con "Olympia" pasa algo similar, y ahora relacionandolo con esto que dijo Gabriel, el texto apoya las imagenes en una doble linea: por un lado funciona como metáfora, la competencia deportiva con la competencia que plantea el texto; y por el otro con la guerra, siendo una de las formas de crisis que provoca la interseccion de ambas lineas (recursos/poblacion).
No hubiese sido lo mismo; y sí, apelamos el dialogo entre el conocimiento del espectador y el EME.

Uf, nunca más reflexiono nada.